北师大版一年级数学下册第三单元：《谁的红果多》教案：借助比较情境帮助学生掌握数的大小比较，落实比较技能训练，培养逻辑思维与表达素养.docxVIP

北师大版一年级数学下册第三单元：《谁的红果多》教案：借助比较情境帮助学生掌握数的大小比较，落实比较技能训练，培养逻辑思维与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《谁的红果多》（北师大版一年级数学下册第三单元）学科：数学年级：一年级（下）课型：新授与技能训练课（比较100以内数的大小）

学情背景信息：学生已经学习了100以内数的认识、读写、顺序，并掌握了“十个十个数”的策略，对数的大小有了初步的感知（如知道30比20大）。认知冲突点在于：如何系统化、策略化地比较两个100以内数的大小，并用规范的数学语言和符号（、、=）进行表达？本节课的核心是引导学生运用已有的数位知识、计数单位知识，以及数轴（数线）的直观模型，探索并掌握比较两个两位数大小的通用方法（先比十位，十位相同再比个位）。学生需要从具体情境（小熊和小猴的红果数量比较）出发，经历思考、验证、抽象概括的过程，从而将模糊的“感觉”上升为清晰的“法则”，并学会用“谁比谁多”或“谁比谁少”的语言描述，以及用“”、“”进行书面表达。这是发展学生抽象思维、符号意识和逻辑推理能力的重要环节。

二、核心素养导向的教学目标

1.数感与推理意识

结合“谁的红果多”的具体情境，探索比较100以内数大小的方法。能根据数的组成（几个十和几个一）和数在数线上的位置，判断两个数的大小，并能说明理由。

2.符号意识与模型思想

认识并能够