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游戏教学是幼儿学习的最佳途径

一、主张的缘由

在我二十多年的幼教工作生涯中，无论从事教学工作还是从事幼儿教研员工作，都在思考什么样的教学是有效教学？经过多年幼儿教育教学实践，我采用过讲授、故事、游戏、观察、演示、操作、表演、讨论等多种多样的教学方式，发现“游戏教学”相比于其他教学方式，更能让课堂充满灵动与智慧。我主张游戏教学是幼儿学习的最佳途径。

游戏教学是幼儿园教学活动中重要的组成部分，扎实做好幼儿园教育教学中的游戏活动，对促进幼儿素质发展和自身成长具有积极的意义和价值。在《幼儿园工作规程》中，将幼儿园的游戏活动作为基本活动之一，明确了游戏活动的操作规范和流程；在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，明确规定儿童要从游戏中进行学习，要重视开展游戏活动，凸显游戏的教育价值。

二、主张的主要理论依据

（一）理论依据

1.陈鹤琴的“活教育”理论

陈鹤琴认为，在进行教育的时候，不要直接将结果告诉孩子，而应该通过让孩子参加活动，经历和感受做的过程，通过自己的探索和实验获得最后的结果。他认为社会和大自然都是最好的教育教材，孩子们应该积极主动接触大自然，从大自然中获得成长的信息和经验，在游戏中学习和领悟，实现各种能力的成长。

2.陶行知的“生活教育”理论

陶行知认为生活就是教育，同样，需要丰富生活经验的游戏活动也是教育，要在做中获得知识，实现做和教学的互相统一，教学统一，知行合一，因此要重视让孩子