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利用材料支持中班幼儿替代行为的策略

中班幼儿尤其中班初期幼儿的思维以具体形象为主，在角色游戏中更依赖于具体、真实的游戏材料的支持。如果在角色游戏中始终追求游戏材料的精美、逼真，那么幼儿的游戏水平容易受到仿真材料的制约，从而影响游戏情节的推进、角色之间的交往合作以及游戏中的多种表征行为的发展。

笔者以常见的?“娃娃家”游戏为例，探讨教师利用材料支持中班幼儿角色游戏中的替代行为的策略。?

一、用材料引导替代教师指导，激发幼儿的替代行为

笔者设置了两个相邻的?“娃娃家”，投放了两种不同类型的游戏材料———仿真游戏材料和混合材料（低结构游戏材料与仿真游戏材料混合），观察并记录这两种游戏材料是如何唤醒幼儿的替代行为、激发幼儿的想象与创造的。仿真游戏材料主要有塑料做的锅碗瓢盆以及仿真蔬菜、鱼肉、面条、蛋糕等。混合材料既有仿真游戏材料，又增加了低结构材料，如果冻壳、吸管、小木棍、大小不一的瓶盖、一次性纸杯、各种颜色的小积木、雪花片等。在教师不介入游戏的状态下，笔者观察、记录并分析材料是如何“引导”幼儿开展游戏的。笔者的观察结果显示，不同的游戏材料对某一主题游戏情节及其数量（见“表１”）、对某一具体游戏情节及其数量（见“表２”）都有影响。

表1?不同游戏材料投放方式下幼儿出现与游戏主题相关的情节及数量

投放的材料

“娃娃家”游戏情节的名称

相关游戏情节的数量

仿真游戏材料

抱娃娃、给娃