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小班幼儿体验式结构游戏的研究与实践

结构游戏是小班幼儿特别喜欢的一种游戏。在游戏中，幼儿可以依据自己的想象和意愿感知结构材料的有趣，以建构的形式表现对事物特征的认识，在反复的搭建、拼摆中感受结构材料的变化多端、建构成果的多种多样。但是小班幼儿结构游戏目的性差，结构游戏的表现力弱，为了较快提高小班幼儿的结构游戏水平，出现了许多拔苗助长的行为，如游戏经验的缺失；在教师的支配下逐步学习建构物体的各个步骤；老师和幼儿之间没有真实的互动、对话与交流；甚至在结构游戏中只有枯燥、纯粹的技能练习，这些都违背了小班幼儿身心发展的规律。

美国心理学家加维认为：游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动。如何将小班幼儿的建构兴趣从浅层兴趣引申，激发小班幼儿的游戏动机，引发他们对结构游戏的深层兴趣，成为了我们需要解决的问题。因此我们尝试开展体验式结构游戏，旨在提供丰富的材料和过程刺激，让幼儿用自己的感官去感受和体验生活，有效地同化外部世界，并多角度引导小班幼儿探索和尝试，满足他们的好奇心，激发其游戏的兴趣，使他们主动参与到活动中去。在这一过程中引导幼儿为结构游戏积累感性经验以其他有用的经验，奠定良好的建构表现基础，使幼儿从单纯的建构技能练习上升到愿说乐建的境界。

一、追随幼儿兴趣和经验，启发和鼓励幼儿在亲历的活动中主动体验，生成结构游戏的主题。

体验是生成于游戏,又丰富于游戏的。在体验式结构游戏中,教师不仅要