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中班角色游戏开展现状及优化策略研究

幼儿园角色游戏是幼儿游戏的重要组成部分，中班的幼儿处于4-5岁的阶段，是社会性水平发展的关键时期，幼儿对角色游戏的兴趣浓厚，但是角色游戏的经验还不够丰富，角色意识不强，游戏主题不稳定，游戏规则正在逐步形成，尤其需要教师在角色游戏中提供各类适宜的游戏支持，促进中班幼儿角色游戏能力的不断提升。

但在幼儿园工作中，由于许多教师角色定位不够明晰，角色游戏呈现“放羊式”或“导演式”的状态。在这样两级分化的游戏中，许多角色游戏的游戏情节简单重复、游戏中的幼儿主题、角色更换频繁或者幼儿长期在教师“导演”下游戏，缺乏游戏兴趣，缺少自发的语言交流和情绪情感，幼儿角色游戏水平较低。

一、中班角色游戏中教师支持策略的现状与问题

（一）角色游戏中教师指导行为大多是教师主动发起、以关注与游戏材料及游戏规则相关的指导行为为主，多以垂直介入的方式指导游戏。

1.角色游戏中引发教师指导行为的主体以教师为主。

在角色游戏活动中，指导行为主要是由教师发起，只有在游戏的过程中幼儿遇到各种不确定性的问题的情况下，部分幼儿才寻求教师的帮助、注意，或者是获得教师的许可与表扬。

2.维持“游戏规则、秩序”是引发教师发起游戏指导行为主要原因，其中教师多以垂直接介入法直接介入幼儿的游戏。

在角色游戏中，“游戏规则和秩序”、“游戏情节”、“游戏中的角色身份”、“游戏材料”是引发教师发起指导行为的主