部编版五年级数学下册第二单元：《质数和合数》教案：通过筛选活动引导学生认识质数合数，落实数论概念启蒙，培养数学思维与表达素养.docxVIP

部编版五年级数学下册第二单元：《质数和合数》教案：通过筛选活动引导学生认识质数合数，落实数论概念启蒙，培养数学思维与表达素养

部编版五年级数学下册第二单元：《质数和合数》教案：通过筛选活动引导学生认识质数合数，落实数论概念启蒙，培养数学思维与表达素养

课题与学情背景信息

学科：五年级数学下册（部编版）；课题：第二单元《质数和合数》；课型：概念新授课（数论拓展）。

五年级学生已经系统学习了因数与倍数的概念，掌握了找一个数的所有因数的方法，并能正确表述因数与倍数的关系。他们具备一定的观察、分析、归纳和分类能力，对数字的奇偶性、倍数特征有初步了解。学习本课题可能存在的认知冲突在于：一是从“研究一个数有几个因数”到“根据因数个数的多少（特别是是否为2个）对数进行分类”的思维跃升。学生需要理解“质数”与“合数”是对所有大于1的自然数进行的一种基于因数结构的分类。二是对“1”的特殊处理（既不是质数也不是合数）的理解，因为学生可能认为1只有1个因数，应该归为某一类，但数学家约定其特殊地位。三是理解“质数”在因数的独特性（只有1和它本身）和“合数”的可分解性（除了1和本身还有别的因数），并能将这一概念与之前的因数知识紧密联系。学生的心理预期可能是“学习一种新的分类”，但对其背后的数学思想和重要性认识不足。

核心素养导向的教学目标

知识与技能：理解质数和合数的概念，知道判断一个数是质数还是合数的依