部编版三年级数学上册第四单元：《三位数加三位数》教案：借助情境计算引导学生掌握进位加法，落实运算技能训练，培养计算能力与表达素养.docxVIP

部编版三年级数学上册第四单元：《三位数加三位数》教案：借助情境计算引导学生掌握进位加法，落实运算技能训练，培养计算能力与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版小学三年级数学上册第四单元《三位数加三位数》，课型为新授课（计算类）。学生在二年级已经掌握了两位数加两位数的笔算方法（包括进位加法），理解了相同数位对齐、从个位加起、满十进一的基本算理和算法。在此基础上学习三位数加三位数，心理预期是“和两位数加法差不多，就是多了一位”。这种迁移预期总体上是有利的。然而，潜在的认知冲突在于：第一，连续进位的处理。当个位相加满十向十位进1，而十位相加后再加上进位的1又满十，需要向百位进1时，学生容易出现忘记加进位数或忘记标记进位符号的错误。第二，对“满十进一”的理解需要从“向相邻高位进1”自然扩展到“可能向更远的数位连续进位”，算理的理解需深化。第三，数字增大后，计算的步骤和复杂性增加，学生容易因注意力不集中或书写不规范而导致错误。第四，在实际应用情境中，如何从文字信息中正确提取加数、理解数量关系并列出正确的竖式，对学生也是一项挑战。

核心素养导向的教学目标

一、知识与技能

方法掌握：掌握三位数加三位数的笔算方法（竖式计算），能正确列竖式计算三位数加三位数，包括不进位、一次进位和连续进位的各种情况。

算理理解：理解三位数加三位数笔算的算理：相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，