部编版三年级数学下册第二单元：《解决问题》教案：通过问题解决帮助学生运用除法解决实际问题，落实除法应用训练，培养问题解决与表达素养.docxVIP

部编版三年级数学下册第二单元：《解决问题》教案：通过问题解决帮助学生运用除法解决实际问题，落实除法应用训练，培养问题解决与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版小学三年级数学下册第二单元《解决问题》，课型为综合应用课。学生已经完成了除数是一位数的除法算理与算法的学习，包括口算除法、商是两位数、三位数的笔算除法，以及商中间或末尾有0的特殊情况，具备了扎实的计算技能基础。他们对“平均分”和“包含除”的模型已经有了初步感知（如总数÷份数=每份数，总数÷每份数=份数）。学习本课时，学生的心理预期可能是直接应用公式解决简单除法问题。然而，潜在的认知冲突在于：第一，实际问题的复杂性与结构化。教材中的问题往往不是简单的“算式中数据直接对应”，而是蕴含在较为丰富的文字叙述、表格或图示中，需要学生经历完整的“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”的解题过程，从中筛选有效信息，识别是“平均分”还是“包含除”，建立正确的数量关系。第二，“归一”与“归总”问题的初步建模。学生将首次正式接触此类两步计算问题。例如，“买3个碗用了18元，买8个同样的碗需要多少钱？”（归一），或“一本书每天读6页，4天读完，如果每天读8页，几天读完？”（归总）。这需要学生理解“单一量”（单位数量的价格、效率等）的概念，并能将其作为中间桥梁，连接两个相关联的条件。第三，多样化解决策略的体验与优化。同一个问题，可能