部编版四年级数学上册第五单元：《平行四边形和梯形》教案：借助操作体验帮助学生掌握图形特征，落实图形认知训练，培养空间思维与表达素养.docxVIP

部编版四年级数学上册第五单元：《平行四边形和梯形》教案：借助操作体验帮助学生掌握图形特征，落实图形认知训练，培养空间思维与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》，课型为新授课（图形认识）。在学习本课之前，学生已经掌握了平行与垂直的概念，认识了直线、射线、线段，学习了角的度量与分类，具备了一定的空间想象能力和图形观察能力。他们从二年级开始陆续认识了一些简单的平面图形，如长方形、正方形、三角形、圆等。基于这些基础，本节课要系统地认识两种新的四边形——平行四边形和梯形。学习本课时，学生的心理预期是“再学两个有四个边的图形”。然而，潜在认知冲突在于：第一，定义与特征的理解。平行四边形和梯形都需要基于“平行”这一核心概念来定义。平行四边形是两组对边分别平行的四边形；梯形是只有一组对边平行的四边形。“两组对边分别平行”和“只有一组对边平行”这两个精确的表述，是区分两种图形的关键。学生容易将“两组对边都平行”与“只有一组对边平行”理解为数量上的对立，但在识别图形时，可能对“另一组是否绝对不平行”判断不准。第二，从“标准图形”到“变式图形”的识别。学生最初认识的多是本课例题中展示的标准、水平的平行四边形和等腰梯形。而在实际中，平行四边形可以旋转、倾斜（含菱形），梯形也有直角梯形、等腰梯形、一般梯形等多种形态。如何从各种变式中抓住定义的本质进行判断