5.1 人要自强（教学设计）七年级道德与法治下册（统编版2024）.docxVIP

七年级下册5.1《人要自强》教学设计

课题

5.1《人要自强》

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

七年级下册

核心素养目标

1.政治认同：理解自强精神与社会主义核心价值观的内在联系，明确自强是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神动力。

2.人格健全：明白自强对塑造健全人格的重要作用，理解自强是人格健全发展的关键要素。

3.道德修养：收集和分享古今中外自强者的道德故事，领悟自强者的道德风范。

4.责任意识：制定个人自强计划，规划在学习、生活中如何通过自强履行对自己、家庭和社会的责任，增强担当意识。

重点

自强的意义（简要回答）

难点

自强的意义（详细回答）

教学方法

创设情境、案例分析、讨论交流、学练结合等

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情境材料：李鸿章和盛宣怀都是晚清时期的重要人物，他们在各自的领域都有着显著的成就。然而，他们的孙子却未能延续家族的辉煌，走上了人生的悲惨道路。

李鸿章的一个孙子叫李子嘉。他在父亲去世后与哥哥李厚甫分家，平分了李鸿章留下的巨额家产。然而，李子嘉的生活方式极为奢侈，他沉迷于吸食鸦片、赌博和寻欢作乐，对家庭财产的管理和经营一无所知。随着时间的推移，他将所有的财产挥霍殆尽，包括房产和田产，最终沦为乞丐。在1953年，生活无着的李子嘉选择了自杀，年仅43岁。

盛宣怀的孙子盛恩颐继承了父亲的大部分家产，成为家族公司的掌门人