部编版二年级数学上册第二单元：《两位数减两位数》教案：通过问题情境帮助学生掌握退位减法，落实运算技能训练，培养计算思维与表达素养.docxVIP

部编版二年级数学上册第二单元：《两位数减两位数》教案：通过问题情境帮助学生掌握退位减法，落实运算技能训练，培养计算思维与表达素养

一、课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学二年级上册第二单元“100以内的加法和减法（二）”，课题为《两位数减两位数》（退位），课型为算法结构优化与心理技能攻坚课。学生在学习本课前，已熟练掌握《两位数减一位数（退位）》的算理，深刻理解了“个位不够减，要从十位退一作十”的核心操作，并初步掌握了两位数减两位数的不退位竖式计算。然而，当被减数的十位和个位同时面临“要减数”和“被个位借走一个十”的双重压力时，学生的思维会面临叠加性、程序性的巨大挑战。他们的典型认知障碍是：在竖式计算中，当个位不够减，需要从十位借“1”时，容易出现忘记将十位上的数先减去被借走的“1”，导致计算结果错误。例如，计算“51-36”，个位1减6不够，从十位借1当10，变成11-6=5，但随后计算十位时，忘记5已经被借走一个1，直接计算5-3=2，得出错误答案25。这节课的核心任务，是引导学生将“退位”这一概念，系统地、严谨地整合到两位数减两位数的笔算程序中去，并建立“先标记退位、再计算十位”的自动化思维习惯。这是继加法进位之后，又一关键的计算思维训练节点，对培养学生的程序性思维和严谨性至关重要。

二、核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

算法掌握：掌握两位数减两位数（退位）的