人教版二年级数学下册第六单元：《有余数的除法》教案：通过分物活动引导学生认识有余数除法，落实除法概念拓展，培养数学思维与表达素养.docxVIP

人教版二年级数学下册第六单元：《有余数的除法》教案：通过分物活动引导学生认识有余数除法，落实除法概念拓展，培养数学思维与表达素养

课题与学情背景信息

本课为人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》的起始与核心概念课。课型为除法概念的拓展与新认知结构的建构课。学生已经熟练掌握了表内除法，能够解决“平均分”时恰好分完的问题。然而在现实生活中，大量的平均分并非总能“恰好分完”。本课的核心任务正是基于这一生活中的普遍现象进行数学化的提升：从“正好分完（整除）”到“分后还有剩余（有余数）”。学生的认知发展点在于：第一，通过大量的动手操作（分小棒、分水果图片等），直观地感知和体验到“平均分后有剩余”的情况。第二，在教师的引导下，学会用规范的除法算式表示这种平均分后有剩余的过程，初步理解余数的含义以及余数与除数的关系。第三，掌握有余数除法算式的写法和读法，认识算式各部分（被除数、除数、商、余数）的名称及其在这个新模型中的意义。第四，能根据操作结果，写出正确的除法算式并说出算式的含义。第五，通过观察、比较，初步发现“剩下的数（余数）总比要分的份数（除数）小”这一规律。本课旨在拓展学生的除法认知，初步建立有余数除法的概念，为后续学习除法竖式和更复杂的计算奠定基础。

核心素养导向的教学目标

知识与技能目标：

在具体情境中，初步理解“余数”的含义以及有余数的除法的意义。

能根据平均分后剩余的活动写出