人教版二年级数学下册第二单元：《解决问题》教案：借助问题解决引导学生运用除法解决实际问题，落实应用意识培养，培养问题解决与表达素养.docxVIP

人教版二年级数学下册第二单元：《解决问题》教案：借助问题解决引导学生运用除法解决实际问题，落实应用意识培养，培养问题解决与表达素养

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

知识与技能目标：

运用除法的含义，结合具体情境，识别并解决简单的“平均分”实际问题。

能在解决问题的过程中，正确列式、计算、作答，并说出每一步的理由。

过程与方法目标：

经历根据实际问题和情境识别、分析数量关系，建立除法模型并解决问题的过程，学习简单的解决问题的步骤。

在对比不同问题、交流解题思路中，发展分析能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

核心策略：“情境创设，唤醒除法认知；范例引领，学习解题步骤；对比分析，识别问题类型；策略多样，鼓励方法迁移；综合应用，培养解决问题的完整思维”。

情境创设与问题引发阶段：a.创设生活化情境：选择与学生生活经验紧密相关的场景，如分发物品（书本、糖果）、分组活动、购物中的单价与数量关系等。b.呈现完整问题：用图文结合或口述的方式，完整地呈现一个包含已知条件和明确问题的除法应用题。例如：“老师带来了15个作业本，要平均分给5个小组，每个小组分到几个本子？”c.初步感知：让学生读懂题意，说说“知道了什么？要解决什么问题？”，初步判断这个问题和学过的什么知识有关？（除法、平均分）

范例引领与步骤构建阶段：a.示范解题过程：以第一个例题为载体，教师带领学生一步步解题