一年级数学上册第二单元第2课时《一共有多少（试一试）》课时设计.docxVIP

在解决问题中发展学生的运算能力

——《一共有多少（试一试）》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科·数学》一年级上册第二单元五以内数加与减第二课时《一共有多少（试一试）》第29-31页

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

模型意识：这一节课通过更具动态的有“移入”过程和情境，学生能够进一步理解“加”的概念，即把两个或更多的数（或物体）合并成一个总数。这个过程中，学生继续构建加法的初步模型，认识到加法是求解“一共有多少”这类问题的一种有效方法

符号意识：上一节课中学生初次了解了加法算式的写法和意义，认识了加号。这一节课中，学生将根据具体情境列出加法算式，也开始尝试根据加法算式来联系实际情境，从而加深学生对加法算式每一部分的理解，从而发展符号意识。

应用意识：在本节课中，学生需要独立或合作解决具体问题，如通过数一数、摆一摆等方式找出答案，并尝试用语言描述解题过程。也让学生思考留意生活中的加法问题，并尝试用加法算式去解决，从而培养学生的应用意识。

本课的核心素养分析

核心任务：一共有多少？

本节课在上节课学生初步认识了加法和加号的基础上，进一步为学生提供了丰富的加法背景，通过动态的合并过程，加深学生对加法意义的理解。同时，学生需要结合情境或用画图、摆学具等方式来表达自己对加法的认识，深入体会加法在生活中的应用，感悟“加法就是合起来”。

【学情分析】

生活经验：一年级学生