一年级上册第七单元第四课时《有几瓶牛奶》教学设计.docxVIP

探究算法的根培养运算能力

-----《有几瓶牛奶》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》一年级上册第七单元加与减（二）第79-80页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：本节课的教学中，没有机械地强调让学生进行“凑十法”的练习，而是借助小棒的直观操作活动，让学生理解为何从5个里面拿1个给9的道理，又为何从9个里面拿5给5，然后利用计数器上珠子的动态变化过程，帮助学生对“10个一就是1个十”和“满十进一”的认识，帮助学生理解进位加法的计算道理，真正做到理解算理，提升了运算能力。

推理意识：本课引导学生用小棒解释了把9凑成10这个学生已有的知识基础，而且还从另一个角度引导学生用“凑十”原理尝试把5凑成10。在对这两种方法讨论中，学生不仅学会解决9加几的问题，而且在日后学习解决20以内其他进位加法时，自然会想到“凑十法”解决问题。

应用意识：“9加几”使学生初次接触进位加法的第一课，教材通过解决“有几瓶牛奶”引出加法算式“9+5”，为了理解“凑十”的算理和算法，借助小棒和计数器使思维可视化，帮助学生在交流过程中进一步理解算理，应用到更多计算和解决问题中。

二、本课关联的核心素养分析

本课的核心任务是“一共有几瓶牛奶？”

在本节课之前学生已经学过一位数加一位数的不进位加法，能够正确理解加法意义，能对“一共有几瓶牛奶”这个问题