五年级数学下册第二单元第三课时《展开与折叠》教学设计.docxVIP

经历和体验图形的变化过程发展空间观念

——《展开与折叠》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版小学数学五年级下册第二单元第3课时展开与折叠第14-15页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

空间观念：空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。在探究“剪一个正方体盒子，把得到的展开图画下来”，以及动手“把展开图折回原样”的过程中，充分感知正方体与展开平面图之间的转换，初步体会三维到二维转化时各个面的移位过程，领悟到二维平面图中每个面迁移到三维图中的位置，在脑海中形成了丰富的感性空间表象。

“操作是智力的源泉，思维的起点。”学生在想象中操作，能手、眼、脑联动起来，通过感性的积累过程，发展思维能力，可以有效帮助自身建立空间观念。在此基础上升级到理性思维，则可以实现“量变”到“质变”的飞跃。

推理意识：推理意识主要指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。在“观察黑板上的展开图有没有重复时”，经过观察、猜想、比较、联想，再进行归纳类比，然后提出推理结果，让学生感受正方体展开图的某些规律，为后续学习做好铺垫。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“请你找一个正方体的纸盒剪一剪，把你得到的展开图画下来。”

认识长方体和正方体的展开图，是发展学生空间观念的重要内容，也是学生学习长方体、正方体表面积等知识的基础，同时也是生活