外研版高中英语必修第三册unit1：Using language教学设计.docxVIP

Usinglanguage

课程：高中英语

教材：高中英语外研版必修第三册

章节：Usinglanguage

教材分析

【What】本节课核心语法点是过去分词作状语，配套围绕人际关系、情绪认知、日常交际的语境素材，包含5个梯度活动：1.通过对比阅读文本原句与状语从句，探究过去分词作状语的逻辑主语、语态规则；2.将状语从句改写为过去分词作状语，强化规则应用；3.在《头脑特工队》语篇中选择正确分词形式，辨析过去分词（被动/完成）与现在分词（主动/进行）作状语的差异；4-5.结合人际关系话题词汇，完成语境匹配，搭建语法规则与生活语用的桥梁；7-9.通过听力、口语演练，拓展至“礼貌拒绝”的交际场景，实现语法知识向语用能力的转化。

【Why】语言知识：破解学生“分词语态混淆、逻辑主语缺失”的易错点，明确过去分词作状语的核心规则：①与主句主语是被动关系（如句a中“I”是“被失望”的承受者，句b中“friendship”是“被处理”的对象）；②可替代对应的被动语态状语从句，实现句子精简；③需与现在分词作状语（主动关系）严格区分。语言技能：通过读、写、听、说的全技能训练，让学生在阅读中快速识别分词状语的逻辑关联，写作中用精简结构提升表达紧凑性，口语中借助语法逻辑实现礼貌得体的交际。核心素养：通过人际关系、情绪认知的语境素材，培养学生的语境适配意识（知道何时用精简的分词状语