第14课《爱的语言》教案 北师大版心理健康八年级上册.docxVIP

第14课《爱的语言》教学设计

课题

爱的语言

单元

第六单元

学科

心理健康

年级

八年级

学习目标

1.了解亲子沟通不畅的常见原因，掌握非暴力沟通的四个核心环节及马斯洛需要层次理论的核心内涵。

2.学会区分观察与评论、感受与想法，能运用“表达感受+说明需求”的方式清晰沟通，提升与父母有效互动的实践能力。

3.理解父母的关爱与自身的需求，减少亲子沟通中的抵触情绪，树立尊重、理解、包容的沟通意识，愿意主动改善亲子关系。

重点

1.掌握非暴力沟通的核心逻辑及实际运用方法。

2.学会识别自身及他人沟通中的感受与潜在需求，能用恰当的语言表达真实想法。

3.理解亲子沟通不畅的根源，明确有效沟通对维护亲子关系、调节自身情绪的重要性。

难点

1.引导在实际情境中，摆脱情绪化的“暴力沟通”，灵活运用非暴力沟通技巧表达需求。

2.理解父母行为背后的关爱与需求，实现从“对立抵触”到“换位思考”的心态转变。

3.在沟通中准确区分“观察与评论”“感受与想法”，避免将请求变成命令。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，有句名言说得好：“沟通是心灵的桥梁，没有沟通，爱就会变成误解。”

大家觉得这句话有道理吗?明明我们和父母心里都装着对彼此的爱，可为什么常常会因为一句话就吵得面红耳赤?为什么父母的关心，我们有时却感受不到温暖，反而觉得是束缚和唠叨?

八年级的我们