初中道德与法治七年级下册大单元教学·“意义追寻”项目化学习设计.docxVIP

初中道德与法治七年级下册大单元教学·“意义追寻”项目化学习设计

一、课程定位与设计哲学：基于“教学评一致性”的意义建构场域

本设计针对初中道德与法治七年级下册第三单元“在集体中成长”与第四单元“生命的思考”的衔接地带，精准锚定苏人版教材“让人生更有意义”这一核心主题，依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“健全人格”与“责任意识”两大核心素养学段目标，以“大单元教学”为骨架、【项目化学习】为经脉、【数智赋能】为手段，构建指向深度学习的意义生成课堂。本设计颠覆传统单课时线性讲授模式，将教材内容重构为“为何而生——以何立身——何以成就”三大逻辑递进的模块，以“我的十五岁人生战略板”作为贯穿始终的真实表现性任务，引导七年级学生在具身认知、社会情感连接与未来投射中，完成从“生物学生命”向“价值学生命”的认知跃迁。

二、大单元视域下的学习目标层级体系

本目标体系采用“素养导向—单元统摄—课时锚点”三层解构，每一项目标均对应可观测、可测量的表现性证据。

（一）单元整体预期素养目标

1.政治认同【核心】【高频考点】：学生能够理解个体生命与中华民族伟大复兴中国梦的深层关联，认同“个人价值只有在奉献祖国中才能最大化”的价值序列，初步形成将个人规划嵌入国家发展版图的思维习惯。

2.道德修养【核心】【难点】：学生能够在真实或模拟的生活情境中，辨析“索取”与“奉献”、“平凡”与“伟大