高中历史与信息技术的整合.docxVIP

高中历史教师可以将信息技术整合到高中历史教学中。本文将信息技术融入先行组织者教学策略中，引导学生触类旁通。借助信息技术，运用思维引导策略，增进课程教学的有效性，提高学生自主和合作能力；将信息技术融入到教学评价设计策略中，引导学生快速地完成评价，以评促学。信息技术与课程整合的目标就是培养大批具有创新精神与实践能力的人才。我们应该认识到，信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。[1]高中历史科目，本身就是信息量、分析量较大的一个学科，这就需要借助信息技术，获取更多的历史信息。利用网络交流技术，提高学生的自主与探究能力。下面，本文将谈谈信息技术与高中历史教学整合策略：

一、将信息技术融入先行组织者教学策略，引导学生触类旁通

运用多媒体技术，高中历史教师可以为学生快速、动态化地提供旧的知识点与新材料。正所谓“温故而知新”。