【高中语文】《促织》与《变形记》联读教学设计+统编版高一语文必修下册.docxVIP

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异曲演荒诞，畸变寓真言

——《促织》与《变形记》联读教学设计

一、教学目标

梳理两篇小说“人化虫”的情节，把握“变形”前后的境况变化与人物心理。

比较两篇作品的异同，探究“变形”背后的社会根源与文化差异。

理解“异化”的内涵，反思当代社会中的异化现象，树立正确的人生观与价值观。

二、教学重难点

重点：比较两篇小说“变形”的异同，理解荒诞背后的社会批判意味。

难点：探究一喜一悲结局的深层意蕴；理解中西方文化在“变形”母题中的不同表达。

三、教学过程

第一课时：《促织》精读

（一）导入新课

师：清代有个“怪人”，家里穷得叮当响，却典当衣物置办茶水摆在路边，免费供行人歇脚，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇故事。他白天听，晚上伏案写作，终于创作出不朽名著。这个“怪人”就是蒲松龄。今天，我们就来学习《聊斋志异》中的名篇——《促织》。

板书课题：促织/蒲松龄

（二）作者与背景

1.作者简介

蒲松龄（1640—1715），字留仙，号柳泉居士，山东淄川人。19岁连中县、府、道三个第一，名震一时，但此后屡试不第，71岁时才成为岁贡生。一生穷愁潦倒，长期做塾师，这使他对科举制度的腐朽和民间疾苦有了深刻认识。

2.解题

“促织”即蟋蟀，古代因蟋蟀鸣声如催促织布而得名。小说写的是明代宣德年间的事，宣德本是“治世”，宣宗被称为“