“生命观念”素养的测评框架与高中生迷思概念转变的叙事——基于2024年生物概念图绘制作品与学生概念转变访谈的扎根理论.docx

“生命观念”素养的测评框架与高中生迷思概念转变的叙事——基于2024年生物概念图绘制作品与学生概念转变访谈的扎根理论

摘要

随着普通高中生物学课程标准的全面深化，生命观念素养已被确立为培育学生核心素养的基石与灵魂，然而在具体教学实践与学业评测中，生命观念的具身建构正遭遇碎片化测评、表征浅层化与学生迷思概念固化的重度现实规训。如何精确透视当前评价体系中隐匿的概念错配，并深度解构形式化展演背后的微观博弈与心智损耗，已成为中学生物学教学改革的核心诉求。本文采用扎根理论研究方法，系统搜集二零二四年度大检查最新周期内一线学校的生物概念图绘制作品以及学生概念转变深度访谈录音文本，执行了细颗粒度的三级编码与