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高中班级凝聚力建设体验式班会教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深度对接《中国学生发展核心素养》中“健康生活”“责任担当”“人文底蕴”“实践创新”等素养维度。教学设计秉持“全人教育”与“积极心理学”导向，将班级凝聚力建设置于学生社会情感能力培养的核心位置。教育部《中国学生发展核心素养》（2016）与新版课程标准已将“社会情感能力”培养确立为核心育人目标，山东省等地的教育规划亦明确将“心理健康与社会适应”列为学生发展的关键。高中教育者的职责绝不止于学业引领，更应主动介入学生社会情感能力的培育——引导他们认识自我、尊重他人、善于合作、融入社会。

本设计以社会认同理论为基础理论支撑。社会认同理论旨在解释群体互动中所形成的认同差异，社会认同被认为是个体意识到自己归属于特定社会群体，这种群体赋予个体以身份。社会认同过程包括类别化、身份认同和社会比较等核心环节。将这一理论引入班级管理，意味着班主任要着力培育学生对班级群体的积极认同，使学生从心理上和行动上与班集体保持一致，当成员对班级形成高度认同时，会更愿意投入精力，积极参与班级活动，为实现班级目标贡献力量。

本设计同时借鉴了“低威胁—高归属—强契合—重认同”的教育生态模型。在安全的环境之上，教师需要精心培育“高归属感”的班级文化。真正的班级建设并非