高中二年级心理健康教育融合信息技术教学设计.docxVIP

高中二年级心理健康教育融合信息技术教学设计

一、项目主题：跳出数字“引力阱”——手机使用行为分析与自我管理

二、教学指导思想与理论依据

【核心素养】【重要】本教学设计以《普通高中信息科技课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》与《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》中关于加强学生网络素养教育的要求为双重理论基础，践行“健康第一”的教育理念和“技术与人本融合”的教学思想。

本设计坚持以下核心理念：第一，立足真实情境。将学生日常手机使用的真实体验引入课堂，以“数字引力阱”为隐喻，引导学生审视自己的数字行为模式。第二，强调跨学科融合。将信息技术学科的数据处理、算法思维与心理学科的认知行为分析、自我调节理论有机融合，通过“数据采集—认知分析—行为干预”的完整链条实现学科深度整合。资料显示，在跨学科融合课堂中，心理学科应成为“技术应用与学生认知的“催化剂”和“连接者”，引导学生从被动使用者转变为主动管理者”。-第三，落实教学评一体化。将评价前置设计，贯穿学习全过程，不以单一结论做评判，而以过程性成长档案为评价核心，充分体现“评价是贯穿始终的导航仪”的现代课程评价理念。-第四，体现项目式学习与真实问题导向。以“设计一份个性化的手机使用优化方案”为项目驱动任务，使学生围绕真实问题展开主动探究。

【重要】理论支撑层面，本教学汲取了认知神经科学关于手机使用与大脑奖赏机制的研究成果。研