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智造时代的选择——高中地理必修二“工业区位因素”教学设计（湘教版2026）

一、教学设计依据与理念

本节教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为纲领，围绕“核心素养”导向，依据“教—学—评”一致性理念进行整体架构。课标对本节的要求是“结合实例，说明工业区位因素与工业布局”，强调的是在真实情境中运用地理原理分析现实问题，而非对理论知识的机械记忆。本设计聚焦“从传统制造到智造时代的区位逻辑嬗变”这一核心主线，引导学生穿越百年工业史，洞察区位因素“变”与“不变”的深层规律。【核心素养】【重要】【高频考点】

2026年的中国工业版图正处于深度重构之中。2026年政府工作报告明确提出因地制宜发展新质生产力，深入推进“人工智能+”行动，完善区域科技创新体系，聚焦6G、量子科技、具身智能等未来产业新赛道-。2026年一季度全国规模以上工业增加值同比增长6.1%，装备制造业与高技术制造业对规上工业增加值增长贡献分别达到近50%和32.6%-，表明中国工业正加速从“规模扩张”向“内涵跃升”转型。在此宏大背景下，工业区位因素的教学必须回答一个根本问题：AI时代、新质生产力时代，工业区位的底层逻辑发生了怎样的变化？那些曾经被奉为圭臬的区位理论，在数字技术冲击下是否需要被重新审视？

本设计采取“大概念统领”的思路，以“区位因素的结构化分析与动态权衡”为核心大概念，打破传统教学中