心理韧性与集体归属：高中二年级心理健康教育团课教学设计.docxVIP

心理韧性与集体归属：高中二年级心理健康教育团课教学设计

一、教学内容分析

本章节以“心理韧性与集体归属”为主题，是高中二年级心理健康教育课程的重要组成部分。进入高二学段，学生正处于青春期后期向青年期过渡的关键阶段，自我意识高度觉醒，情绪波动频繁，同时面临着选科定向后的学业深化压力和未来生涯规划的初始焦虑。本课题紧扣当前青少年心理健康领域的热点议题，聚焦情绪管理能力提升与团队凝聚力建设的有机融合。本课以“情绪背后的需求识别—团体支持的路径构建—韧性信念的扎根生长”为认知发展主线，以“体验激发—觉察打开—对话深化—赋能塑形”为教学推进逻辑，采用团体心理辅导的互动体验式教学范式，引导学生在真实情境中觉察自身情绪状态，探索压力背后的内在诉求，发掘并激活身边的朋辈支持资源，从而在集体归属感的滋养中完成心理韧性的塑造与内化。

本章节内容不仅是心理健康教育课程体系中“情绪调适”与“人际交往”两大核心模块的自然融合，更是对当前课程改革“教学评一致性”理念的积极回应。依据心理健康课程标准中的核心素养要求以及教育部《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（教体艺〔2026〕3号）提出的“把心理健康工作贯穿教育、教学、服务全过程”的明确指示，本课期望通过“知（认知重构）、情（情感体验）、行（行为演练）”三维联动，帮助学生在积极互动中重塑对压力的认知框架，习得情绪调节的科学方法，并在团队共创中获得强有力的