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1整本书阅读指导的前期定位与资源遴选演讲人

整本书阅读指导的前期定位与资源遴选01全册整本书阅读的分层推进指导设计02全册整本书阅读指导的常见问题与优化策略03目录

新课标小学语文六年级全册整本书阅读指导

我是一名拥有十年一线教学经验的小学语文六年级教师，在新课标对第三学段阅读教学的要求下，整本书阅读已经从拓展性内容转变为语文教学的核心组成部分。六年级作为小学阶段的收官学段，承担着夯实阅读素养、衔接初中阅读要求的关键作用。经过多轮教学实践打磨，我逐步形成了一套贯穿六年级全册的整本书阅读指导体系，接下来将从前期准备、分层推进、问题优化三个维度展开完整阐述。

01整本书阅读指导的前期定位与资源遴选

整本书阅读指导的前期定位与资源遴选前期准备是全册整本书阅读顺利推进的基础，只有明确核心定位、选好适配文本，才能避免整本书阅读流于形式或超出学生能力范围。

1新课标背景下六年级整本书阅读的核心定位1.1能力衔接定位六年级属于义务教育语文第三学段的收官阶段，整本书阅读的核心目标是推动学生从“短篇文本阅读”向“整本书独立阅读”过渡，完成小学到初中阅读能力的衔接，帮助学生适应初中更长文本、更深主题的阅读要求。

1新课标背景下六年级整本书阅读的核心定位1.2核心素养定位整本书阅读要指向语文核心素养的落地，通过完整连贯的阅读实践，提升学生的整本书信息梳理能力、多角度思考能力、审美鉴赏能力，同时