新课标小学语文六年级下册一单元传统节日拓展读.pptx

202X演讲人2026-04-171拓展读课程的设计依据与目标定位

拓展读课程的设计依据与目标定位01拓展读课程的内容架构与实施路径02拓展读课程的实施反思与调整建议03目录

新课标小学语文六年级下册一单元传统节日拓展读

我作为一名从事高段小学语文教学11年的一线教师，在部编版新课标小学语文六年级下册第一单元的备课与三轮教学实践中，深刻感受到单元“中华传统节日”主题的育人价值，也发现仅依托教材4篇课文，难以满足学生对节日文化多元性、深层性的探究需求，因此开发设计了本次传统节日拓展读课程。本文将从设计定位、内容实施、反思优化三个层面，由浅入深展开完整说明，整体遵循“理论定位—实践落地—总结调整”的递进逻辑。

01PARTONE拓展读课程的设计依据与目标定位

拓展读课程的设计依据与目标定位拓展读不是教材内容的随意补充，必须对接课标要求、单元逻辑与学生学情，明确核心方向。

1对接2022版新课标语文核心素养要求2022版新课标将“文化自信”置于语文核心素养首位，要求高段学生能够“感受中华优秀传统文化的魅力，理解中华优秀传统文化的当代价值”。传统节日是中华优秀传统文化的活态载体，每一个节日都承载着中华民族的价值观念与情感追求，拓展读的核心不是补充知识点，而是通过多样化的文本阅读，让学生近距离触摸活的文化，自然生发出对本土文化的认同，这完全符合新课标“以文化人”的育人要求。我课前曾做过