乡土游戏在幼儿园课程中的“去语境化”改造与文化传承断裂——基于2024年乡村幼儿园游戏活动观察记录与老民间艺人访谈的民族志.docxVIP

乡土游戏在幼儿园课程中的“去语境化”改造与文化传承断裂——基于2024年乡村幼儿园游戏活动观察记录与老民间艺人访谈的民族志

摘要

随着我国学前教育均衡发展战略与民间传统文化复兴政策的深入推进，乡土游戏资源向幼儿园课程的转化应用在近年来受到了教育界的广泛重视。然而在技术理性、标准化课程模式以及现代安全防御话语的多重重构下，乡土游戏在幼儿园日常教学实践中普遍遭遇了去语境化的精致改造，这导致其原本承载的活态文化特质发生严重异化，引发了民间文化的传承断裂。本文采用民族志研究方法，深度调取了二零二四年最新记录的我国中西部三省九县乡村幼儿园游戏活动观察记录、课程主题教研日志，并配套搜集了四十五位地方传统民间艺人与乡村老教师的深度访谈文本。研究结果表明，乡土游戏在进入幼儿园课程的过程中，通过空间规训、材料标准化以及情感抽空等手段被系统性地剥离了原本的社区社会生态和泥土气息，转化为了迎合科层制考核与现代课程展演的工具符号。在行政考成硬性指标和精英主义审美预设的拉扯下，乡土游戏在课堂中普遍呈现出形式合规与文化内涵空转的双重困境。本研究深入解构了现代规范化课程预设与乡土文化自发演进场域之间的结构性张力，对于推动具有文化自省意识的民间游戏活态传承具有重要的理论和实践价值。

关键词：乡土游戏；幼儿园课程；去语境化；文化传承断裂；民族志研究

引言

随着我国基础教育阶段对优秀传统文化传承重视程度的日益提高，将