《“逆光生长 向阳而行”——2026—2027学年度八年级挫折教育主题班会教学设计》.docxVIP

《“逆光生长向阳而行”——2026—2027学年度八年级挫折教育主题班会教学设计》

一、指导思想与理论依据

本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，全面落实立德树人根本任务，践行“健康第一”教育理念，坚持五育并举，将身心健康作为学生全面发展的前提和基础-2。依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中关于培养学生“勇于面对困难和挫折”“培养积极乐观、自尊自信、坚韧顽强等心理品质”的要求，结合教育部《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（教体艺〔2026〕3号）和《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》的相关精神，以提升青少年学生心理韧性为目标进行整体设计-36-。

【核心素养】本设计以心理学中的心理韧性理论和成长型思维理论为学理支撑。心理韧性是指个体在面对逆境、创伤、压力等重大威胁时能够成功适应并获得成长的能力，它不仅体现为抵抗压力的“抗逆力”，更包含挫折后的“反弹力”与“成长力”，可以通过引导与实践不断提升-36。成长型思维理论由斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克提出，认为人的智力、才能等基本能力并非固定不变，而是可以通过专注的努力、有效的策略、坚持不懈的实践以及从批评和学习中汲取养分而得以发展和提升-38。对于八年级学生而言，正值青春期的关键阶段，他们渴望被尊重与认可，自我意识强烈，但认知能力尚在发展之中，常常难