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抑郁症复学学生的“定时炸弹”隐喻与同伴接纳的隐性壁垒——基于2024年抑郁症复学审批案卷与班级同学访谈的扎根理论

摘要

随着青少年心理健康问题日益凸显，抑郁症复学学生这一特殊群体的校园适应与社会融入正成为基础教育治理面临的重大课题。当前，抑郁症复学学生普遍面临一种被污名化的“定时炸弹”隐喻。这种隐喻不仅加剧了复学学生个体的跨学科身份焦虑与生存尊严危机，也在班级生态内部构筑起了一道难以逾越的同伴接纳隐性壁垒。本文采用扎根理论研究方法，对二零二四年间我国典型区域的抑郁症复学审批案卷、班级日志以及针对两百四十名同伴同学与年轻班主任的深度访谈文本展开了系统性的质性解构。实证结果显示，在严重的风险免责考