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职业教育“学分银行”制度中的学习成果认证壁垒与学分转换困境——基于2024年省级学分银行转换规则文本与申请者申诉记录的案例分析

摘要

随着我国现代职业教育高质量发展与终身学习体系构建的深入推进，学分银行制度作为打破不同类型教育壁垒、促进学习成果纵向贯通与横向融通的核心机制，正处于从理论探索向全面落地转型的关键期。然而，受制于体制机制惯性与多方利益博弈，学习成果认证过程中的隐性壁垒与学分转换困境日益凸显。本文采用新制度主义社会学与组织博弈理论，聚焦二零二四年最新出台的十六份省级学分银行转换规则文本，并结合对三百二十四条申请者转换失败申诉记录的文本挖掘，系统剖析了学分银行运行中的制度梗阻。研究发现