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音乐课程“跨文化理解”素养的教学路径与曲目选择偏见——基于2024年音乐教材曲目清单与教师备课笔记的批判话语分析

摘要

随着全球化进程的持续演进与基础教育课程改革的纵深推进，音乐课程中跨文化理解素养的培育已成为构建多元文化认同与落实审美感知核心素养的关键维度。然而，在教育教学实践的深水区，受制于传统西方音乐中心主义的惯性思维，音乐课程在跨文化教学路径的规划与教学曲目的选择上普遍存在着结构性的偏见与局限，导致跨文化理解素养的落地面临浅表化与同质化的多重阻隘。本文采用混合研究方法中的质性批判话语分析法，聚焦于二零二四年最新修订的高中音乐教材曲目清单共计三百四十二首作品，以及相配套的十五所省级示范高