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英语“阅读圈”模式对批判性阅读能力的影响及性别差异——基于2024年高中英语阅读干预实验与批判性思维倾向量表的多变量方差分析

摘要：在全面推进普通高中英语课程标准与学生核心素养培育的教育改革语境下，如何准确阐明英语阅读圈模式对高中生批判性阅读能力的影响及其背后所嵌套的性别差异，已成为破译外语教学法创新、思辨能力协同发展与微观认知结构差异之间因果机制的核心命题。当前学界关于阅读圈模式的研究多偏向于教学课例的定性描述或单一群体的横截面观察，对于阅读干预后不同性别群体批判性思维倾向的跨期精算与多维交互效应，普遍缺乏基于大规模多变量方差分析的量化实证。本文采用第三人称客观视角，旨在系统剖析英语阅读圈干