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幼儿园教师“情绪劳动”深层扮演对师幼互动质量的溢出效应——基于2024年幼儿园CLASS课堂评估系统录像与教师情绪劳动问卷的多层线性模型

摘要

在当前我国全面推进学前教育高质量发展与师幼互动质量系统性升级的宏观历史语境下，如何科学评估并提升一线幼儿园教师的心理健康资产与专业行为效能，已成为学前教育学与教师专业发展领域亟待攻克的核心命题。面对高频、高密度的情绪情感互动要求，幼儿园教师的心理资源正经历着系统性的消耗与重构。本文采用第三人称客观视角，旨在系统揭示幼儿园教师在日常教学中情绪劳动深层扮演对师幼互动质量的溢出效应及其微观传导机理。本文采用二零二四年中西部及东部六省份示范性与普惠性幼儿园的教