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职业启蒙教育在基础教育阶段的缺失与普职融通路径建构——基于2024年中小学生职业认知访谈与初中综合实践活动课程文本的扎根理论

摘要

随着我国现代职业教育体系建设的深入推进以及技能型社会构建的全面铺开，如何在基础教育阶段有效引导中小学生建立科学的职业认知与劳动观念，已成为缓解社会教育焦虑与畅通普职融通断层线的关键突破口，然而职业启蒙教育在当前基础教育体制中的边缘化现象依然严峻。本文采用新制度主义制度逻辑理论与课程文本分析的复合视域，聚焦于二零二四年全国范围内中小学生职业认知访谈语料以及配套的初中综合实践活动课程设计文本，运用扎根理论的三级编码程序对基础教育阶段职业启蒙教育的缺失表征与普职融通路径