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基于认知心理学的小学英语多模态词汇教学策略研究论文

**摘要**

在全球化教育背景下，小学英语词汇教学作为语言学习的基石，其有效性直接影响学生的语言综合能力发展。然而，传统词汇教学往往局限于单一模态（如听觉或视觉），忽视了人类认知的多模态特性。认知心理学研究表明，人类大脑通过整合多种感官信息（如视觉、听觉、动觉等）更高效地构建知识体系。基于此，本研究结合认知心理学理论，探索小学英语多模态词汇教学策略，旨在通过创设丰富、真实的语言环境，激发学生的多元感官参与，提升词汇记忆效果与运用能力。研究采用文献分析、课堂观察及实验研究方法，验证多模态教学策略的实践价值，为小学英语教学提供创新路径。

**关键