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高中内驱力唤醒课堂（高中二年级·教学设计）

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，深入贯彻2026年度全国基础教育重点工作部署会议精神。设计聚焦高中二年级学生发展的关键阶段，以核心素养为导向，深度融合信息技术与教育教学，借鉴“五力”课程体系中关于“内驱力”培养的先进理念，旨在通过跨学科视野的班会课堂，唤醒学生的内在成长动力。【核心素养】教学设计依托自我决定理论（Self-DeterminationTheory），精准锚定学生在自主性、胜任感和归属感方面的心理需求。数十年来的科学研究表明，内在动机是一个强有力的学习与发展“引擎”，它不仅能显著提升学生在活动中的投入度与持久性，更能培养其深度探索的能力-。基于此，本设计旨在将传统的德育课堂重塑为师生共同探究、共同赋能的能量场，实现从“灌输说服”到“系统赋能”的根本范式转变。【重要】

二、教学内容分析

内驱力唤醒教学属于高中德育教育和生涯规划教育的核心范畴，是连接学生心理状态、学习表现与未来发展的关键枢纽。当前高中教学实践中普遍存在学生“被动学习”与“机械刷题”现象，根源在于缺乏内在的成长引擎。内驱力作为个体发自内心想要主导自己人生与学习的力量，其理论体系涵盖了兴趣激发、目标设定、归因训练和自我效能感提升等多个维度。本课内容不仅涉及教育心理