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幼儿园防校园欺凌教育方案(二)

第一部分学情研判与目标设定

本阶段教育方案覆盖幼儿园3-6岁全年龄段幼儿，结合不同年龄段认知发展水平分层制定实施路径。小班幼儿处于社交萌芽期，对情绪的识别能力较弱，冲突多源于物品争夺、空间争抢等无意识行为，无法清晰区分“玩闹”与“伤害”；中班幼儿社交范围扩大，开始出现同伴间的模仿性推搡、言语玩笑，部分幼儿会通过“不让别人一起玩”的方式建立小群体，对欺凌的边界认知模糊；大班幼儿自主意识显著增强，存在力量对比下的故意推挤、给他人起侮辱性绰号、孤立特定同伴等显性或隐性欺凌行为，具备基本的是非判断能力但缺乏应对策略。基于上述学情，本方案设定三层核心目标：认知层面，让全体幼儿能够识别3种以上肢体欺凌、2种以上言语欺凌、2种以上关系欺凌的具体表现，明确“故意让别人疼、让别人难过的行为都是不对的”；情感层面，帮助幼儿建立自我保护的安全感，树立“不做欺凌者、不做旁观者、要做保护者”的是非观念，学会尊重他人的身体边界和情绪感受；行为层面，让幼儿掌握“立即躲开、大声制止、告诉老师”三步自我保护方法，遇到同伴被欺凌时能够用正确的方式求助，不参与、不附和欺凌行为。

目标设定过程中充分兼顾幼儿的理解能力，所有内容避免使用“欺凌”“暴力”等生硬词汇，转化为“让人疼的行为”“让人难过的话”“不跟好朋友玩的坏行为”等幼儿听得懂、能感知的表述，同时融入性别平等教育，明确“不管是男生