两首《山中》，一场思辨.docxVIP

两首《山中》，一场思辨.docx

两首《山中》，一场思辨

午读时分，我们照例诵读古诗，篇目是王勃的《山中》。检查自读时，我萌生了一个新灵感：能否将本诗与上周背诵的王维《山中》作一对比？一次即兴的比较阅读实践就此展开。

学生读熟诗歌并初步理解后，我请男女同学分别朗读两首《山中》，随即抛出第一个问题：“这两首诗有什么共同之处？”思维敏捷的学生立刻发现了表层关联：“作者都是唐代诗人，而且都姓王！”我顺势鼓励：“王维和王勃是否同一家族？大家课后去查证一下。”

“它们的题目也完全相同。”另一名学生补充道。“除此之外，还有吗？”

课堂陷入短暂的沉默。我尝试引导：“请大家从诗歌的形式上看看。”

“每句都是五个字！”有学生恍然大悟。

“没错，每句五字，共四句，这种体裁我们称为‘五言绝句’。”我及时给出了术语，“那么，除了这些表面的相同，还有更深层次的共同点吗？”

见学生们再次陷入沉思，我提供了新的思路：“两首诗分别描写了什么季节？”

“秋天！”几个机灵的孩子异口同声。

“依据在哪里？”我继续追问。

孩子们迅速翻阅诗文，找到了关键证据：“王维写‘天寒红叶稀’，王勃写‘山山黄叶飞’！”看到他们能有理有据表达，作为语文老师的幸福感油然而生。

我将共同点一一板书后，转而挑战他们：“那么，两首诗的不同之处又在哪里？”“作者不同。”一个孩子率先答道。

“是的，这是最明显的不同。除此之外呢？”我将问题引向深入。