高中生跨文化交际能力的思辨性培育——以高中英语文学名著赏析为平台.docxVIP

高中生跨文化交际能力的思辨性培育——以高中英语文学名著赏析为平台

摘要

随着全球化进程的向纵深发展，提升国家文化软实力对基础教育外语教学提出了全新的时代挑战。高中生作为具备高度发展潜能的思维主体，在面对多元文化冲突时却普遍暴露出跨文化交际能力表面化与批判性思维匮乏的现实困境。本文采用混合科学研究方法，探讨以高中英语文学名著赏析为平台培育学生跨文化交际能力的思辨性路径。研究首先通过德尔菲法构建跨文化思辨能力评价矩阵，随后对来自五十四所重点高中的两万六千四百二十个核心样本实施多群体模型的测量等同性检验与多层级逐步回归分析。实证研究结果表明，日常文学经典数据赋能对学生高阶理性应对素养的路径系数达到零点六八，深度名著赏析干预使得受试个案的文本思辨介入度由百分之三十八点二陡增至百分之八十六点五。本研究确立了文学赏析在打破跨文化失语状态中的实质性教育价值，为我国基础教育外语课程改革交付了兼具观念弹性和制度秩序的本土化实证底座。

关键词：高中生；跨文化交际能力；思辨性培育；文学名著赏析；多群体检验

引言

随着人类命运共同体理念的持续推进，基础教育阶段的外语课程已不再局限于基础语意符号的机械传授。它已转变为衡量中学生国家安全意识、文化主体性构建与多维话语包容能力的关键标尺。然而，在当前高级中学外语教学管理与核心素养辅导实务中，一个令人担忧的现象引发了应用语言学界与基础教育界的广泛关切。随着应试驱动