资源禀赋·战略博弈——高中地理选择性必修3“自然资源与人类活动”教学设计.docxVIP

资源禀赋·战略博弈——高中地理选择性必修3“自然资源与人类活动”教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年日常修订）》为依据，以“立德树人”为根本任务，全面落实地理学科核心素养培育目标。课程设计遵循“教学评一致性”原则，将教学目标、教学过程与教学评价有机统一，体现“以学生为主体、以教师为主导”的现代教学理念。在内容组织上，贯彻大单元教学理念，将本节内容置于“资源安全与国家安全”大概念下进行整体设计，引导学生从局部到整体、从现象到本质、从知识到素养的螺旋上升式学习。同时，注重跨学科融合，引入经济学、政治学、生态学等相关学科视角，构建综合性、立体化的知识体系。课程设计还体现了项目式学习的思想，以“区域资源禀赋与国家战略选择”为主项目，串联四个教学环节，实现做中学、用中学、创中学的教学目标。

二、教学内容分析

【核心素养·重要】本节内容是鲁教版高中地理选择性必修3第一单元“自然资源与国家安全”的开篇章节，在整个选择性必修课程体系中具有奠基性地位。教材从自然资源的概念与类型入手，系统阐述自然资源的自然属性与经济技术属性，进而分析自然资源与人类活动的互动关系，最后从国家安全的高度认识自然资源开发的战略意义。本节内容既是对必修地理中人类活动与地理环境关系知识的深化，又为后续学习石油与国家安全、耕地与粮食安全等内容奠定概念基础与理论框架。教材的