《祝福》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册.docxVIP

《祝福》教学设计

2025—2026学年统编版高一语文必修下册|问题链驱动·深度细读

一、教学总览

▎核心问题链设计

本篇教学以五个层层递进的核心问题为骨架，所有教学环节围绕这些问题展开。问题链遵循感知→分析→探究→升华的认知规律，引导学生从文本表层走向思想深度。

1核心问题：祥林嫂是怎样一步步走向死亡的？

→指向情节梳理与命运轨迹的追踪

2核心问题：谁是杀害祥林嫂的凶手？

→指向人物关系分析与社会批判主题的初步探究

3核心问题：祝福这个标题有什么深意？

→指向标题解读、反讽手法与主题深化

4核心问题：小说中的我是一个怎样的叙述者？

→指向叙事视角分析与知识分子批判

5核心问题：祥林嫂的悲剧在今天还有意义吗？

→指向当代价值与现实观照

▎设计理念

传统教学中，《祝福》常被处理为情节梳理—人物分析—主题归纳的三段式。本设计以五个核心问题替代线性环节，每个问题既是教学起点，也是探究终点。学生在追寻答案的过程中，自然完成对文本各层面的深度理解。课堂不再是被动接受结论，而是主动建构意义。

维度

内容

课题

《祝福》（鲁迅）

教材

统编版高中语文必修下册第六单元

课时

3课时（每课时45分钟）

课型

文本细读与问题探究课

核心任务

追踪祥林嫂的命运轨迹，探究悲剧的多重成因，理解鲁迅小说的批判精神与当代价值

二、文本深度解读（教师