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识“我”·悦“我”·塑“我”——高一年级心理健康教育主题班会教学设计

一、教学背景与理论依据

（一）政策背景与时代要求

教育部办公厅于2025年10月印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（教基厅〔2025〕2号）明确指出，要“全面落实生命安全与健康教育进中小学课程教材指南，每月至少开展一次综合性教育实践活动，加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育，提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和心理免疫力”。这一政策文件的出台，标志着国家对学生心理健康工作的重视程度提升到了一个新的高度，为中小学心理健康教育的系统化、常态化开展提供了明确的政策指引和工作路径。

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出，帮助高中学生确立正确的自我意识是高中阶段心理健康教育的主要任务之一。纲要特别强调，高中阶段的教育要“正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应与体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限，帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质”。在2025-2026学年这一时间节点上，随着新课程改革的持续深入推进，以核心素养为导向、以学生发展为中心的心理健康教育理念已经深入人心，心理健康教育正从“问题干预”向“积极发展”转型，从“被动应对”向“主动建构”升级。

（二）理论基础

本教学设计以埃里克森