《精卫填海》教学设计 2026-2027学年统编版语文四年级上册.docxVIP

《精卫填海》教学设计

2026—2027学年统编版四年级上册语文

一、教学总览

◆（1）课标分析

?核心素养目标对照

核心素养

课标要求

本课实现路径

语文建构

认识“帝、曰、溺、返、衎”等5个生字，会写“帝、曰、溺、返、衎”等5个生字；能借助注释、组词法和联系上下文理解“少女、游、溺、堹”等关键词语的含义。

通过“借助注释”“组词法”“联系上下文”三种方法理解文言词语，学习文言文的基本阅读方法。

文化自信

感受中国古代神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

通过品读“女娃游于东海→溺而不返→故为精卫”的想象逻辑，感受神话“变化”的奇妙；通过精卫形象的探究，体会古人对不屈精神的赞美。

思维能力

能理清故事的起因、经过、结果，能用自己的话复述故事并加入合理想象。

设计“四步复述法”梳理故事脉络；设计“精卫的一天”想象写话活动，发展想象补白能力。

审美创造

欣赏文言文的简洁之美，体会古人用极简文字表达丰富内涵的语言艺术。

比较文言文原文（35字）与学生扩写版本的差异，体会文言简洁的魅力。

学习任务群对接：《精卫填海》属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。本单元主题为“神话故事”，单元语文要素包括：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。《精卫填海》作为本单元唯一的文言文课篇，承担着“初步接触文言文”的经典子任务。

单元大任务：了解故事