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基于新手教师视角的高中生物学课堂创新设计

【基于新手教师视角的高中生物学课堂创新策略】

（一）巧思课程导入，激活兴趣“开关”

1.冲突式导入

冲突式导入指的是运用两种或多种彼此冲突、矛盾的例子对比进行课程导入，引导学生进行对比学习，主动思考。这样的课堂导入方式，一方面能够引起学生的好奇心，鼓励学生主动参与讨论并寻求答案；另一方面能够培养学生独立思考的能力，让学生根据自己的思考选择立场。比如，新手教师可以展示“超级细菌”肆虐报道，与常用抗生素失效矛盾凸显，激起学生对“细菌抗药性”根源探究欲，为后续基因变异致抗药知识铺陈。

2.跨学科关联导入

跨学科关联导入指的是打破高中各学科的壁垒，将各学科进行关联学习，实现跨学科融合，让其他学科成为生物学课堂教学的重要助力。采用跨学科关联的方式导入生物学知识，有利于帮助学生将各学科知识融会贯通，如以物理“布朗运动”类比生物“分子热运动影响物质跨膜运输”，借助旧知引出新知，打破学生学科壁垒，拓宽思维视野。

3.情景课堂导入

对新手教师而言，情景教学的模式是较为低成本、低难度的教学方法，只需使用课堂中常见的设备就可以搭建出满足学生需求的情景课堂，提高生物学课堂的教学质量。构建多样化情景课堂，利用这种方式导入生物学知识，能够激发学生的兴趣，并且不断引发学生思考，让学生全身心沉浸在生物学课堂中，在探究中提升自身的学