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新课标下小学音乐游戏化教学路径探究

小学生的思维发展正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。形象思维是小学生思维的主导，内容更浅显、表达更直接的游戏也是小学生喜闻乐见的活动，大部分小学生认识世界的方式就是参与各种不同主题和类型的游戏，游戏化教学在小学阶段也能达成更好的效果，同时取得更高的收益。因而，在新课标指向核心素养、个性成长和全面发展的教学导向下，将游戏化教学融入课堂教学实践就成了一种必要。不管是文化类、艺术类还是体育学科，都可以用游戏做载体，在游戏中引导学生的探究、思考和体验。本文主要围绕新课标下小学音乐游戏化教学的路径展开，不仅概括了小学音乐开展游戏化教学的意义，总结了小学音乐课堂上的教学游戏类型，还探究了新课标下小学英语游戏化教学的路径，期望能为小学生音乐素养的建构和发展提供有价值的助力。

一、小学音乐开展游戏化教学的意义

在小学阶段的课程体系中，包含音乐学科在内的艺术类学科都有着一个共同的定位，即培养学生的艺术素养，尤其是艺术审美能力和艺术感知能力。音乐的艺术性和人文性也为教师对学生艺术素养的培养和精神生活的满足奠定了坚实的基础。而在以音乐作品和乐器为对象，以音乐鉴赏、演唱和乐器演奏为主要教学内容的教学活动中，开展游戏化教学的意义主要体现在三个方面：一是分别指向的是对学生音乐兴趣的激发；二是对音乐育人效果的丰富；三是对音乐学习难度的降低。

（一）突出音乐的趣味性，激发学生