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第四单元《单元思考与行动》教学设计

（九年级上册道德与法治1课时）

一、教材分析

本课时是九年级上册第四单元《共圆中国梦》的单元拓展实践课，对应教材第106107页“单元思考与行动”板块，包含“情境思考”与“实践活动”两大模块。

1.内容定位：承接本单元“维护民族团结”“维护国家统一”的核心知识，以《中长期青年发展规划（2016—2025年）》中的两大重点项目为载体，引导学生从理论认知走向实践体验，深化对民族观、国家观的理解。

2.育人价值：通过“情境思辨+活动策划”的形式，将“铸牢中华民族共同体意识”“维护国家统一”的抽象要求转化为可探究、可操作的任务，落实“责任意识”“政治认同”的学科核心素养，为学生成长为担当民族复兴大任的时代新人奠定思想与行动基础。

二、学情分析

1.认知基础：九年级学生已学习“促进民族团结”“维护国家统一”的基本理论，对民族政策、一国两制有初步了解，但对国家青年发展规划的政策背景、两大交流工程的深层意义认识不足，理论与实践存在脱节。

2.能力特点：学生具备基本的思辨能力与小组合作能力，但在“活动策划”的逻辑性、针对性，以及从政策文件中提炼核心观点的能力上仍需引导；部分学生对边疆、港澳台地区的认知存在信息差，交流意识与共情能力有待提升。

3.情感倾向：学生对青年交流活动普遍抱有兴趣，愿意参与实践探究，但对“为什么要列为重点项目”的深层价值缺乏主动思考，需要通