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2026年秋北京版小学五年级数学上册第6单元第1课《统计与可能性综合》第1课时教案

一、教材分析

（一）单元定位

1.本课时是北京版2026年修订教材五年级上册第6单元“统计与可能性”的开篇第1课时，是在第一学段认识简单随机现象、第二学段初步学习数据收集整理的基础上，落实2026年义务教育数学课程标准中“数据意识”核心素养的关键载体。

（1）前期学生已经掌握了确定性事件与不确定事件的区分、简单情境下的可能性大小判断，本课时打破“可能性单独学、统计单独练”的割裂编排，将统计过程与可能性判断深度融合，为后续学习概率初步、统计图表应用搭建衔接桥梁。

（2）本课时的内容设置紧扣新课标“真实情境下的问题解决”要求，所有素材均来源于学生熟悉的校园、生活场景，避免脱离实际的抽象判断题训练。

（二）内容编排逻辑

1.教材按照“情境引入-操作验证-实践应用”的逻辑编排。

（1）首先以校园体育赛事的规则公平性问题为切入点，激活学生已有经验；

（2）其次通过摸球试验的完整流程，引导学生经历数据收集、整理、分析的全过程，体会统计数据对可能性判断的支撑作用；

（3）最后通过游戏规则设计、生活现象辨析等练习，实现知识的迁移应用。

二、学情分析

（一）已有知识基础

1.学生在三、四年级已经学习过简单的条形统计图绘制、确定与不确定事件判断、摸球游戏中的初步可能性大小比较，90%以上的学生能在给定球的数量的情