基于核心素养导向的体育教学设计：以运动防护为例.pptxVIP

1核心素养导向下运动防护教学设计的逻辑起点演讲人

核心素养导向下运动防护教学设计的逻辑起点01核心素养导向下运动防护教学设计的核心框架02核心素养导向下运动防护教学设计的实施保障03目录

基于核心素养导向的体育教学设计：以运动防护为例

我作为从事一线中学体育教学12年的教师，近年来在核心素养导向的教学改革推进中，深刻感受到传统体育教学设计重技能传授、轻健康养成的痛点，其中运动防护作为保障学生终身运动的核心基础，长期处于教学的边缘位置——很多课只是一句“注意安全”带过，学生遇到损伤时不懂预防、不会处置，每年我都能遇到三五名因为不当运动导致损伤、影响体育中考甚至日常学习的学生，因此，构建符合核心素养要求的运动防护教学设计，不仅是教学改革的明确要求，更是对学生健康负责的必然选择。接下来我将从设计逻辑起点、核心框架、实施保障三个层面展开系统阐述。

01核心素养导向下运动防护教学设计的逻辑起点

1体育核心素养对运动防护教学的本质要求我国义务教育体育与健康课程标准明确提出，体育核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德三个维度，运动防护教学不能仅定位为零散知识的传递，而要对应三个维度实现素养落地：一方面，运动防护本身就是一种重要的运动能力，是学生安全参与各类运动的前提支撑；另一方面，运动防护教学的最终目标是帮助学生养成健康运动的行为习惯，为终身体育奠定基础；此外，运动防护中蕴含的对自我健康负